Eu, Deficiente


Nasci de um jeito
Um Jeito especial
Eu tenho síndrome de down

Eu não sou alérgico
Eu não sou patético

Eu sou paraplégico

Eu não consigo te dar um abraço
Eu não consigo dar laço
Eu nasci sem meus braços.

sim, somos diferentes
Somos deficientes
Mas também somos gente!


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Quem sou eu

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SANTA Mª DA BOA VISTA, PE, Brazil
Sou muito simples. Gosto de amizade sincera. Adoro o Deus que sirvo e amo minha família. Tenho Licenciatura em geografia desde 2000. Concluir minha pós em 2004 na área de Psicopedagogia, Sou concursada como professora de 1ª a 4ª e como professora de 5ª a 8ª em Geografia. Tenho experiência de 4 anos na Biblioteca Municipal da minha cidade. Trabalho como professora de educação Especial desde 1996, sou pioneira da área de educação Especial de santa Maria da Boa Vista.Atualmente, faço Atendimentos de AEE Infantil para 10 alunos de 3 a 9 anos, matriculados no Ensino Regular. Hoje posso dizer que realmente achei meu lugar, profissionalmente falando: Sou professora de Educação Especial com orgulho!!!

sábado, 26 de junho de 2010

Qímicos Cegos, Reação à Descrença Publicado Entrada no blog por Francisco Lima [ http://www.lerparaver.com/node/9659 ]

Juntos na Copa! - Vez da Voz



A apresentadora Sara Bentes narra sobre a acessibilidade da Copa do Mundo! Pela primeira vez, a Fifa disponibiliza vídeos com língua de sinais internacional, na Internet.

6ª Pedalada pela Liberdade dos Sentidos



Será realizada, no dia 27 de junho de 2010, das 9h às 12h. O evento é realizado pela prefeitura de São Paulo e pelo Grupo Brasil de Apoio ao Surdocego e ao Múltiplo Deficiente Sensorial.

sexta-feira, 18 de junho de 2010

Superação do visívelPublicado Entrada no blog por Sérgio Gonçalves[ http://www.lerparaver.com/node/9639 ]

COPA MUNDIAL DE FUTEBOLPublicado Off-topic por Tadeu[ http://www.lerparaver.com/node/9638 ]

Jabulani para deficientes visuais?Publicado Entrada no blog por iacozilla[ http://www.lerparaver.com/node/9637 ]

Jabulani para deficientes visuais?Publicado Entrada no blog por iacozilla[ http://www.lerparaver.com/node/9637 ]

Fórmulas EXCELPublicado Tópico de fórum por Alemoadri[ http://www.lerparaver.com/node/9636 ]

A Pedra

O distraído nela tropeçou...
O bruto a usou como projétil.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado da lida, dela fez assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já, Davi, matou Golias, e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela escultura...
E em todos esses casos, a diferença não esteve na pedra, mas no homem!
Não existe "pedra" no seu caminho que você não possa aproveitá-la para o seu próprio crescimento.
Independente do tamanho das pedras, no decorrer de sua vida. não existirá uma, que você não possa aproveitá-la para seu crescimento. Quando a sua pedra atual, tenho certeza que Deus irá te dar sabedoria, para mais tarde você olhar para ela, e ter orgulho da maravilhosa experiência que causou em sua vida... A mesma coisa deve ser feita com os limões azedos da tua : Faz uma limonada !!!


O LENDÁRIO TOBIAS BARRETO DEIXOU UMA MÁXIMA MAGISTRAL , USANDO ESSE TEMA CLÁSSICO DO APREVEITAMENTO SERENO DAS PEDRAS, NORMALMENTE HOSTÍS:

" COM AS PEDRAS QUE ME ATIRAM CONSTRUIREI O MEU PEDESTAL!" - TOBIAS BARETO.

"Sonhar é uma maneira esperançosa de viver. Mas, sonhar com a pessoa que você gostaria ser é desperdiçar a pessoa que você realmente é."

SOU MAIS FELIZ QUE ONTEM E MENOS FELIZ QUE AMANHÃ!Publicado Entrada no blog por Mô[ http://www.lerparaver.com/node/9635 ]

SE EU FOSSE UMA ROSAPublicado Off-topic por VaniadeCastro[ http://www.lerparaver.com/node/9633 ]

QUANDO A GENTE CRESCEPublicado Off-topic por VaniadeCastro[ http://www.lerparaver.com/node/9631 ]

quarta-feira, 16 de junho de 2010

APLICATIVO DO IPHONE (VOCAL ZOO) NA REABILITAÇÃO COGNITIVA


O nome do aplicativo é Vocal Zoo, nele você encontra o som de 24 animais, dentre eles, sons bastante conhecidos como latidos, miados e mugidos até sons bem peculiares como o do pavão, do peru e do cisney.

A imagem do animal (abaixo), infelizmente, não foi pensada para pessoas com acuidade visual deficitária, mas o som é bem audível, o que torna o aplicativo uma ferramenta muito boa para trabalhar atenção, memória e até linguagem (nomeação, fluência…).

Quer saber como? Vamos lá…

1. O cliente pode reconhecer o som, nomeando o animal.

2. Você pode pedir que ele vá escrevendo uma lista de palavras (todas as que vierem na cabeça só não pode o nome de animais), e quando ouvir o sim, escrever o nome do animal. Dependendo o que você queira estimular ou trabalhar, pode pedir que ele escreva uma característica do animal, ou ainda, pode dificultar esta tarefa dando “play” no som quando ele começar a escrever a palavra (notei que isso é uma bela tarefa de memória sensorial e atenção dividida).

3. Pode mostrar ao cliente cartões com o nome dos animais e pedir que ele os coloque na sequência depois da emissão dos sons (comece com 2 e vá até 7).

4. Ainda com os cartões, pode pedir para que o cliente escute o som e só pegue os cartões com o nome dos animais que tenham: pena, que vivam na fazenda, que se encontra em um zoológico. Enfim, existem muitas possibilidades…

5. Usar o som de animais desconhecidos pode ser um bom exercício também. Apresente o som de animais como o pavão, o cisney e o camelo. Treine com seu cliente a diferença entre eles e depois faça uma atividade para reconhecimento. Dica: use no máximo 4 sons diferentes e, lembre-se de graduar a atividade!!

Atividades como esta, nos fazem perceber quais as estratégias que nossos clientes costumam usar para memorizar, como anda a atenção dividida dele ou a linguagem… tudo depende do que você deseja observar e qual o objetivo da atividade e da terapia.


Ana Katharina Leite.

Idália Moniz Preside a Cerimónia de Assinatura de ProtocoloPublicado Notícia por Lerparaver[ http://www.lerparaver.com/node/9630 ]

Força Selecção Portuguesa!Publicado Off-topic por Céu[ http://www.lerparaver.com/node/9629 ]

Repensar a noitePublicado Entrada no blog por Marco Poeta[ http://www.lerparaver.com/node/9628 ]

Vez da Voz

domingo, 13 de junho de 2010

sexta-feira, 4 de junho de 2010

ASPECTOS TRABALHADOS COM OS ALUNOS: FAMILIA

A família é um núcleo de convivência, unido por laços afetivos, que costuma compartilhar o mesmo teto. É a definição que conhecemos. Entretanto, esta convivência pode ser feliz ou insuportável, pois seus laços afetivos podem experimentar o encanto do amor e a tristeza do ódio. E a morada sobre o mesmo teto? Dependendo dessas fases contrastantes, ela pode ser um centro de referência, onde se busca e se vivencia o amor, ou... um mero alojamento.
A família não é algo que nos é dado de uma vez por todas, mas nos é dada como uma semente que necessita de cuidados constantes para crescer e desenvolver-se. Quando casamos, sabemos que, entre outras coisas, temos essa semente que pode germinar e um dia dar fruto: ser uma família de verdade. Devemos, portanto, estar conscientes de que é preciso trabalhá-la e cultivá-la sempre, constantemente, e com muito amor.

ASPECTOS TRABALHADOS COM OS ALUNOS:MOTRICIDADE

A motricidade é o estudo dos movimentos que implica, aprender sobre as decisões que tomamos acerca
dos movimentos mas também na maneira como desenvolvemos as decisões e produção de atividades motoras.
A capacidade de movimentos permite respostas adaptativas ao ambiente, isto implica que a nossa orientação de atenção se concentra mais nas acções que fazemos do que nos movimentos propriamente ditos. Através do movimento a criança, começa a conhecer-se a si própria, aos outros e os objetos.
Pelo movimento comunicamos e relacionamo-nos com tudo o que nos rodeia, sendo através da actividade motora que a criança percorre o seu trajecto de desenvolvimento e por adaptações sucessivas vai adquirindo informações complexas, variadas e progressivamente mais elaboradas.
A motricidade é o produto final da evolução.

ASPECTOS TRABALHADOS COM OS ALUNOS: LINGUAGEM

A atividade de comunicação é indispensável ao ser humano e aos animais. Existem diversos meios de comunicação:
- entre os animais:
a dança das abelhas, os odores, as produções vocais (como no caso das aves)
- entre os homens:
a dança, a pintura, a mímica, os gestos, os sinais de trânsito, os símbolos, a linguagem dos surdos-mudos, a dos deficientes visuais, a linguagem computacional, a linguagem matemática, as línguas naturais, etc.
De um modo geral, dá-se o nome de linguagem a todos os meios de comunicação. Ouve-se falar, então, em linguagem animal e linguagem humana, em linguagem não-verbal e linguagem verbal. O termo é comumente empregado à aptidão humana que consiste em associar os sons produzidos pelo aparelho fonador humano a um conteúdo significativo e utilizar o resultado dessa associação para a interação verbal. Fala-se, pois, em linguagem verbal.
O termo linguagem é muito amplo. As línguas naturais (português, inglês, etc) são manifestações desse algo mais geral, mais amplo. Assim, via a linguagem, Saussure, o linguista genebriano. Para ele, a linguagem abrange duas partes: a língua e a fala, e era a primeira o seu objeto de estudo; embora, reconhecesse a interdependência entre elas.
Enquanto sistema de signos, a linguagem é um código. O código é um conjunto de signos sujeitos a regras de combinação e é utilizado na produção e na compreensão de uma mensagem. O signo é compreendido por:
- significante: veículo do significado (parte perceptível, sensível)
- significado: o que se entende quando se usa o signo (parte inteligível).
Os linguistas compreendem o processo de comunicação numa composição de seis elementos: emissor (remetente) - envia a mensagem.
receptor (destinatário) - recebe a mensagem.
mensagem - informação veiculada.
código - sistema de signos utilizados para codificar a mensagem.
contexto (referente) - aquilo a que a mensagem se refere.
contato (canal) - veículo, meio físico utilizado para transmitir a mensagem

ASPECTOS TRABALHADOS COM OS ALUNOS: AFETIVIDADE

Uma das dificuldades no estudo da afetividade é a definição do que realmente significa o termo. Na linguagem geral, afeto relaciona-se com sentimentos de ternura, carinho e simpatia. Nas mais variadas literaturas, afetividade está relacionada aos mais diversos termos: emoção, estados de humor, motivação, sentimento, paixão, atenção, personalidade, temperamento e outros tantos. A maior parte das vezes, confundida com emoção. O número de definições científicas sobre o termo emoção é grande (até 1981 havia mais de cem definições listadas por Kleinginna e Kleinginna[1]), já que a afetividade é estudada em áreas de conhecimento diversas e não interdisciplinarmente.
Socialização
é a assimilação de hábitos característicos do seu grupo social, todo o processo através do qual um indivíduo se torna membro funcional de uma comunidade, assimilando a cultura que lhe é própria. É um processo contínuo que nunca se dá por terminado, realizando-se através da comunicação, sendo inicialmente pela "imitação" para se tornar mais sociavél.

ASPECTOS TRABALHADOS COM OS ALUNOS: COGNIÇÃO

É o ato ou processo de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem, a palavra tem origem nos escritos de Platão e Aristóteles.
É a assimilação do conhecimento, aprendizagem.
Cognição é o ato ou processo de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem. A palavra cognição tem origem nos escritos de Platão e Aristóteles.
pt.wikipedia.org/wiki/Cognição
A cognição é a capacidade do ser humano de adquirir conhecimento, pois se trata da maneira como seu cérebro adquire, processa, interpreta, assimila, memoriza e projeta a informação captada pelos cinco sentidos. Mas estaríamos equivocados se pensássemos que o ponto de partida da informação no cérebro humano é a captação sensorial – ou seja, a busca externa por meio dos cinco sentidos. Porque não é bem assim. Existe uma fase antes que não deve ser desconsiderada. Estamos falando da ansiedade vital, que move o ser humano a buscar informações do meio externo. E somente a partir daí é que os sentidos começam a funcionar.